Les lauréats des humanités vont désormais payer pour le retrait de leurs diplômes d'Etat. Ceux qui sont concernés par ladite mesure sont les lauréats de l'année scolaire 2016 et postérieure des écoles publiques et privées.

La suspension de l’appui institutionnel à l’Université du Burundi va avoir des répercussions sur la gestion de l’université et la qualité de l’enseignement supérieur au Burundi.  C’est la lecture faite par Prof Libérât NTIBASHIRAKANDI, un des experts en matière d'éducation au Burundi. Dans une interview accordée à la RPA, il a appelé les autorités rectorales à respecter les normes universitaires pour retrouver ses financements de l’ARES-CCD.

L’année scolaire 2017 a débuté le 23 janvier pour les élèves burundais réfugiés au camp de Mahama au Rwanda. Le premier trimestre a été clôturé au début du mois d'Avril. Sur plus de 19.000 élèves du primaire et du secondaire, 5% ont abandonné l'école pour diverses raisons. 

Le 7 Août est la journée internationale dédiée à l’éducation. C’est une occasion de faire le bilan et l’état des lieux pour planifier l’avenir du moins dans les « Etats sérieux ». Et qu’en est- il au Burundi ? La rédaction de la RPA  revient sur l’analyse de l’état des lieux de l’éducation. 

L’ARES-CCD vient de suspendre son appui institutionnel à l’Université du Burundi. Pour cause, le non-respect des droits de l’homme et  la mauvaise gouvernance à l’Université du Burundi. Selon nos sources, l'Académie de Recherche et d'Enseignement Supérieur-Commission pour la Coopération au Développement « ARES-CCD » serait contre une gestion politisée dans cette institution académique.

Dans différents camps des réfugiés burundais de la Tanzanie, les résultats des tests de fin d’études de l’école fondamentale et des humanités générales et pédagogiques ont été publiés ce jeudi 27 juillet. Sur 1037 lauréats des écoles fondamentales, seul 42% ont réussi. Pour les humanités, le taux de réussite est de 39% sur les 319 lauréats des écoles secondaires des camps de NDUTA MTENDELI ET NYARUGUSU. Certains élèves expliquent que ce taux d’échec élevé est dû aux mauvaises conditions de vie dans ces camps des réfugiés.

L'année scolaire vient de se terminer sans que les premières années de l'Enseignement Post-Fondamental Technique aient ni guides d'enseignants ni livres de l'élève. Enseignants et directeurs d'écoles techniques reprochent au Ministère de l'Education, de l'enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique de négliger l'enseignement Technique. Ils  craignent que la même situation ne se reproduise pour les deuxièmes années post-fondamentales. 

Les jeunes filles enceintes du camp des réfugiés burundais de Mahama au Rwanda se présentent rarement à l’école. Certaines expliquent que le moment venu, elles seront obligées d’abandonner parce qu'elles ne parviennent pas à suivre normalement les cours.

Les parents des élèves du lycée technique de Nyanza-lac ainsi que le personnel enseignant dénoncent le détournement des fonds de cette école par le directeur Venant Ndikuriyo. Les fonds détournés étaient destinés aux travaux de renforcement des élèves finalistes pour préparer le test national et la construction de nouvelles salles de classes.

Au moins 12.228 enfants ont abandonné l'école dans trois provinces du pays, au cours des deux premiers trimestres de cette année scolaire qui s’achève, indique un rapport du Forum pour le Renforcement de la Société civile (FORSC). Les provinces concernées sont Bujumbura, Rutana et Muramvya. Ces abandons scolaires sont une des conséquences liées au troisième mandat de Pierre Nkurunziza, explique l’organisation.